Radio Kunnskapsløftet !

Hvordan legge tilrette et miljø for læring?

Et barns lærevilje og søken etter ny kunnskap kan bli svekket etter hvert som barnet blir eldre, i følge første kapittel av Eva Nordlands "Gruppen som redskap for læring". Fra barn er nyfødt, til de begynner på skolen bruker barn utrolig mye tid til å utforsøke verdenen rundt seg, lære hvordan ting fungerer, og det finnes ikke grenser for hva de vil få til. Når barn kommer inn i skolesystemet, blir hverdagen annerledes og den delen av dem som er prøvende og utforskende blir flettet mer inn i de obligatoriske "hjemmeleksene" de får hver dag. Lekser er hos de fleste barn et negativt ladd ord, og siden lekser er den store delen av læringsprossessen ser det nesten ut som barn og unge har et negativt syn på det å lære. 

Alle mennesker er forskjellige, og det blir nevnt i boken at det er forsket fram 7 ulike intelligenser i oss: Verbal forstand, matematisk-logisk forstand, forståelse av rom og bilde, forståelse av bevegelser, musisk forståelse, emosjonell og sosial forståelse. I skoleverket legger de mest vekt på verbal og matematisk-logisk forståelse. Dersom elever faller litt utenfor dette, og har evner mye større på de andre intelligensområdene, vil eleven føle seg utilpass og kanskje miste muligheten til læring. Jeg mener det burde være en balanse mellom ulike måter å lære på, og også ulike fag som legger tilrette for enhver elevs kvaliteter.

I boken til Eva Nordland legger hun vekt på gruppen, og hvilke ressurser som ligger tilrette for en i et gruppearbeid. Det er en forutsetning at dette samarbeidet blir en et sted for man oppmuntrer hverandre og blir kjent med hverandres egenskaper, dårlige og gode, og kan hjelpe hverandre til å få mest mulig ut av oppgaven man skal løse sammen. Jeg synes personlig at gruppearbeid jeg selv har deltatt i har ført til at man snakker sammen og er fårståelsesfulle ovenfor hverandre. Oppgaver blir fordelt og man bruker mye tid på å "idemyldre" om hvordan stoffet skal legges fram, hvilke egenskaper de i gruppa har som er interessente for at presentasjonen kan bli mest spennende, og hva vi kan gjøre for at alle i gruppa får en slags helhetlig forståelse av emnet.